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IMDB El bosque (2004)
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"El bosque". Film de alto contenido filosófico/"The Village". Philosophy within a film
"Emilio", de Rousseau. Citas
…A las plantas las endereza el cultivo, y a los hombres la educación…
Así, cada uno de nosotros recibe lecciones de estos tres maestros. Nunca saldrá bien educado, ni se hallará en armonía consigo mismo, el discípulo que tome de ellos lecciones contradictorias; sólo ha dado en el blanco y vivirá una vida consiguiente, aquel que vea conspirar todas a un mismo fin y versarse en los mismos puntos; este sólo merecerá el título de bien educado…
…Imposible es que un niño que sucesivamente pasa por tantas manos distintas, salga bien educado…
…El único que hace su voluntad es el que para hacerla no necesita valerse de otro; de donde se colige que el más apreciable de los bienes no es la autoridad, sino la libertad. El hombre verdaderamente libre sólo quiere lo que puede, y hace lo que le conviene…
…Ya he dicho que nada se le debe dar a vuestro hijo porque lo pide, sino porque lo necesita, y que no debe hacer nada por obediencia sino sólo por necesidad…
La Enciclopedia. Diccionario razonado de las ciencias, las artes y de los oficios
Liberty, Equality, Fraternity
'Lost' Philosophy: Something to think about
By Bill Keveney, USA TODAY Lost pays homage to history's greatest thinkers by naming characters after philosophers who mused on man, nature and society, themes central to the ABC drama (tonight, 10 ET/PT). USA TODAY dissects the parallels and contrasts of the twosomes, starting with their Lost names (and relying on a bit of a stretch in some cases): John Locke Character: A frustrated office worker (Terry O'Quinn) in a wheelchair transformed to a vital, ambulatory explorer on the island. •In the episode "Man of Science, Man of Faith," Locke represents faith. Feels a spiritual bond with the mysterious island. •Episode title with Locke flashback: "Tabula Rasa." Philosopher: John Locke (1632-1704), English philosopher of the Enlightenment Era. •Differs from Lost's Locke by favoring reason in the search for truth and championing science. •Believed the mind starts as tabula rasa, or blank slate, and learns through experience. Expert comment: The philosopher saw humans starting in a state of nature — the crash survivors — and moving toward some kind of social contract, as the people on the beach have, says David Thomer, who teaches philosophy at La Salle University. His belief that action is based on experiences fits in with Lost's signature flashbacks: "What the creators are doing here is trying to show you the particular experiences that are motivating the characters." Danielle Rousseau Character: Island survivor (Mira Furlan) from an earlier, ill-fated expedition. •After living alone on the island for years, Rousseau is intensely suspicious of all, including the Lostaways. •She often seems unhinged, possibly a result of living in the wild so long. Philosopher: Jean Jacques Rousseau (1712-78), French philosopher, born in Switzerland. •Rousseau grew paranoid later in life and had a famed falling-out with philosopher colleague David Hume. •In his later writings, Rousseau sees society as beneficial, allowing people to work together andproviding security. Expert comment:"The Rousseau character has been stuck in a state of nature for so long … she might have gone mad at some point," Thomer says. "You could read that as a warning about what the state of nature can do and how destructive it can be." Ms. Hawking Character: The shopkeeper (Fionnula Flanagan) in Desmond's time-twisting flashback. •In the flashback, Ms. Hawking tells Desmond he can't change the past and propose to Penny. Philosopher: Stephen Hawking (1942-), English theoretical physicist. •Hawking, author of A Brief History of Time (a book seen in the Feb. 7 episode), has discussed the concept of wormholes, which could potentially allow travel through time and space. Expert comment: Desmond's effort is futile. Hume argued that "there is a definite structure to the way things are supposed to go. So Desmond isn't able to use his knowledge" to change events completely, Thomer says. According to Joley Wood, author of Living Lost and a Lost blogger at powells.com, "Desmond knows Charlie is going to die. He can save Charlie when he can, but he can't stop it," he says. Anthony Cooper Character: Locke's father (Kevin Tighe), a con man with a violent streak. •Cooper and Locke are estranged. Locke's obsession with his father destroys a budding relationship with a woman. •Locke donates a kidney to his ailing father (though later, his father tries to kill Locke). Philosopher: Anthony Cooper (1671-1713), English philosopher and Third Earl of Shaftesbury. •Cooper and Locke were not related but had close ties. Locke was in charge of overseeing Cooper's education and his wedding. •Locke supervised the medical treatment of Cooper's grandfather, the First Earl of Shaftesbury, who suffered from a liver infection. Expert comment: The philosopher believed the individual had conflicting appetites that had to be brought into harmony, Wood says. "The Cooper of Lost is almost the opposite of everything the philosopher was. The Earl of Shaftesbury worked toward social harmony; the Cooper of Lost foments social discord by manipulating others' appetites for his benefit." Edmund Burke Character: Juliet's ex-husband (Zeljko Ivanek) and head of the Florida medical research lab where she works. •Enjoys his authority as the boss. •Dies after being hit by a bus. Philosopher: Edmund Burke (1730-97), Irish political writer whose work delved into philosophy. •Believed in preserving hierarchy within social order. Considered father of modern conservatism. •Died of natural causes. Expert comment: "One thing I got out of Edmund Burke on Lost was that he liked operating within a very hierarchical structure. He had a position of authority that entitled him to certain things," Thomer says. Mikhail Bakunin Character: Russian (Andrew Divoff) lived alone on the Flame station, one of the Dharma Initiative sites, alternately claiming and denying a connection to Dharma. Later, apparently dies when Locke pushes him into a trespasser security system. •Lived in isolation, outside of societal strictures. •Shot Ms. Klugh (April Grace), an authority figure of The Others. Philosopher: Mikhail Bakunin (1814-76), Russian philosopher and advocate of anarchism. •Deeply mistrusted centralized governments and their leaders. Expert comment: The character Bakunin "lived out on his own, away from the centralized system of Other-ville, where Ben seems to run the show," Wood says. When he shot Ms. Klugh, "the image we're left with is Bakunin killing his leader. Which is strictly, in and of itself, a rather anarchic image." Desmond David Hume Character: He's the man in the hatch who turned the fail-safe key that saved the island (Henry Ian Cusick). •In the flashback, a first-of-its-kind for Lost, Desmond in the past appears to have knowledge of the future and attempts to change earlier actions, such as ending his relationship with true love Penny. He also has precognition, using that knowledge to try to save Charlie. Philosopher: David Hume (1711-76), Scottish philosopher. •Hume examined the conflict of free will vs. determinism; this relates to Desmond's attempts to alter the past to influence the future. |
Rosseau. "El contrato social". Libro I, capítulos VI y VII
"Voluntad general" en Rousseau
Rousseau
Una excursión al campo y el contrato social (en francés) Vídeo de 61 minutos grabado el 12 de marzo de 2009 Crítico literario, Jean Starobinski (Ginebra, 1920) es doctor en Letras y Medicina por la Universidad de Ginebra. Starobinski ha dedicado varias obras a la creación poética contemporánea, así como a los problemas de interpretación, y sus ensayos sobre arte del siglo dieciocho son considerados auténticos clásicos. Durante la Segunda Guerra Mundial, formó parte del comité de redacción de la revista Lettres, junto con el poeta Pierre Jean Jouve y el crítico Marcel Raymond. Al terminar el conflicto, ejerció como médico en varios hospitales, y pronto se convirtió en profesor de la prestigiosa Johns Hopkins University de Baltimore. Considerado como uno de los intelectuales más innovadores y agudos del siglo veinte, comenzó en 1958 a ejercer la docencia en la Facultad de Letras de Ginebra, de la cual es hoy profesor emérito. Es además uno de los representantes más destacados de la Escuela de Ginebra, encabezada por personalidades de la talla de Albert Béguin, Georges Poulet, Marcel Raymond o Jean Rousset. Su experiencia como médico y psiquiatra le condujo a estudiar la historia de la melancolía, y fue el primero, en 1964, en publicar las investigaciones de Ferdinand de Saussure sobre los anagramas. Miembro de la Academia de Ciencias Morales y Políticas, así como de otras muchas academias europeas y americanas, es también doctor honoris causa en numerosas universidades. Sus libros han sido traducidos a una docena de lenguas y, entre ellos, cabe citar Montesquieu por sí mismo (1953); Jean-Jacques Rousseau: la transparencia y el obstáculo (1957); El ojo vivo (1961); La invención de la libertad (1964); La relación crítica (1970); Montaigne en movimiento (1982), y El remedio en el mal (1989). Fuente: Círculo de Bellas Artes de Madrid. |
Influencia de los masones en la Educación Española
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-En el libro hicimos un análisis muy crítico del proyecto del Gobierno desde la izquierda. Pero como la asignatura fue tan criticada por la derecha, nuestros argumentos quedaron, por decirlo de alguna manera, eclipsados. Aunque no se lo crean, a la izquierda del PSOE hay algo y en el libro desvelábamos la estafa de esta asignatura.
-¿Por qué la considera una estafa?
- Se ha extendido la idea de que los estudiantes deberían estar contentos de vivir inmersos en unos valores constitucionales y que el hecho de que tengan problemas se debe a que no comprenden o no respetan esos valores, o conceptos como los derechos humanos. Pero el verdadero problema es que no se invierte en educación. España está viviendo una descomposición de la enseñanza pública que repercute en la educación global de esos chavales y eso sí genera problemas. Lo puedes ver en el desdoblamiento de los ministerios. La educación superior se integra en Investigación, y secundaria, en Asuntos Sociales, que acabará convirtiéndose en una especie de ministerio de la beneficencia social. Mientras, en el sector privado, las élites están accediendo a otro tipo de enseñanza, más clásica en contenidos.
En una línea no tan alejada -e igualmente ajena a la Iglesia Católica como institución de poder- está Gustavo Bueno. Suplicamos al lector le dedique unos minutos a la lectura de su artículo al respecto. Igualmente es de justicia añadir que no sólo el sector ultra de la Iglesia el que tiene interés en la polémica al respecto de esta materia. Véase lo que dice el laicista Colectivo Baltasar Gracián, quien termina el artículo que a continuación se cita con esta sentencia: "La educación como bien social constituye, todavía hoy, uno de los pilares fundamentales de la aspiración a la igualdad de derechos y base imprescindible para hacer posible un marco de convivencia en muchos otros sentidos plural. La fragmentación del sistema educativo, de acuerdo con las particulares creencias y procedencias culturales, sólo nos puede conducir a la parcelación sectaria de la sociedad y al abandono de todo proyecto común de ciudadanía."
A propósito de la Educación para la Ciudadanía
(Octubre de 2006)
El ámbito de lo público y de lo privado
Una vez aprobada la LOE en el Congreso con los apoyos y rechazos consabidos, parecería que, por el momento, quedaba cerrado el capítulo del exacerbado enfrentamiento de principios exhibidos a lo largo de un debate, que muchos hemos considerado trucado y artificioso en sus puntos esenciales. Como en pasadas ocasiones, una vez sentadas las posiciones de gobierno y oposición, cabe esperar que los ulterioresdesarrollos de la ley vayan en consonancia con ella y su debate, más concreto y terrenal, adopte razonablemente un tono menor.
A la vista está que no va a ser así. Y ello es debido, en nuestra opinión, no sólo a la estrategia política de permanente confrontación en que se han instalado la derecha y la Iglesia de este país, sino a las evidentes fisuras y contradicciones de las leyes educativas que ofrecen demasiados resquicios para quienes están empeñados en el acoso y derribo del sistema público de educación. [Leer el artículo completo]
Sigamos con el repaso:
En el manual de Pearson-Alhambra de Segundo de ESO se habla de "violencia estructural" de los países ricos sobre los pobres (a niños de catorce años que no entienden lo que es el concepto de "estructura" ni en la sintaxis de la oración simple)Por otro lado el manual "light" y apto para colegios de curas como el de SM (Marianistas) dice que es obligación ciudadana recogida en la Constitución contribuir con los impuestos (tesis puramente socialdemócrata) pero nada dice del derecho sagrado a la propiedad privada (tesis liberal y "de derechas", también recogido en nuestra Carta Magna)
En ciertos manuales de Primaria obvian la parte "fea" de la Revolución Francesa e ignoran totalmente la contribución un siglo antes y por vías más pacíficas aunque más burguesas de los británicos a la conquista de los derechos de los europeos, véanse las imágenes de este manual de Vicens-Vives. De la otra página se concluye que la negociación, si funciona, está bien. A buen entendedor pocas palabras bastan.


